浅谈初中物理实验教学方法的创新策略,浅议高

2019-11-29 16:01栏目:数理科学
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正规棋牌游戏平台 1应用的角度加深课堂?识,从而享受到自己解决问题的乐趣。学习是一种渐进性的机制,通过递进式训练培养学生独立思考的能力,提高学生的逻辑思维能力,更重要的是让学生拥有对学习的积极性。

摘要:由于传统的教学模式严重制约了学生的自主创新能力,忽略学生在学习过程中占据的主导地位,新课改的提出与深入,目的是为了提高学生主动学习的能力,拓展学生创新思维模式,促进全面发展。本文重点阐述了高中化学实验教学中对于学生创新能力的培养方法。众所周知,高中化学整体是以实验为基础和线索,对化学问题进行探究分析,证明结论。教师在化学实验教学中,要做到诱导性的作用,用所学到的知识对生活中常见的一些现象进行实践和论证,培养学生的动手能力,拓展学生的思维模式,让学生的创新水平得到显着提升[1]。当然,这一目的不仅仅知识为了新课改的要求,也是科技信息时代发展的需求,为了推动社会文明建设进步,促进科技水平提高,就要从学生开始培养,发散学生思维,将所积累的知识经验进行整合创新。一。化学实验教学中提高学生创新思维能力的途径根据实验课提高学生兴趣,培养学生创新能力学生在学习中,拥有浓厚的兴趣很重要,只有浓厚的学习兴趣才能让学生主动的参与到学习中去。教师在开展教学时,可以选择在课前进行实验,用这种方式来引导课程的开始,来引发学生的思考,比如:通过实验对“镁”的化学性质进行分析,镁在不同气体中燃烧时所产生的不同化学反应做出总结分析,教师提出一系列问题展开学生的思考,并进行自由讨论,通过这种方法来锻炼学生的创新思维,提高学习积极性。提高学生的动手能力,培养学生创新水平高中化学实验教学可以很大程度上提高学生的动手能力,让学生在思考问题的同时,进行实验分析,而不只是纸上谈兵。我国经济快速发展的同时,学校的教育设备也在不断增强,很多学校都配有专门的化学实验室,这给学生的学习提供了良好的机会,通过手脑并用,才能从根本上提高学生的思维能力[2]。学生在遇到问题的同时,能够自己主动的去动手进行论证和推理,根据实验的结果去获取知识,这种开放式的学习对学生提高学习兴趣有极大的帮助。建立新的教学模式,培养学生的创新意识当前的高中化学实验教学模式还是依然以教师的传授为主,忽略学生在学习中的主要地位,教师在教学中对学生起到引导作用,主要去引导学生的思考和探索过程,学生在被动的学习中不能领会到实验原理和实验根本思想,因此在教学中必须要大胆进行改革,建立新的化学实验教学模式,让学生尽可能独立完成化学实验,教师可在一边进行适度的指导,在实验过程中,让学生根据教材思路进行独立实验,包括对实验器材的选取,数据表格记录,以及实验步骤等都能大胆进行,独立完成,实验结束可根据实验结果分析数据中存在的误差,对自己的猜想进行探索和论证,教师鼓励学生大胆的思考,并根据实验否定错误的猜想和假设,让学生锻炼解决问题的勇气和科学的创造力。将知识联系到实际生活中,培养学生创新思维获取知识的途径不仅仅是在课堂上,生活中能够获取到的知识也十分重要,化学主要来源于生活,因此,重视实际生活中所遇到的问题,并能够根据所积累知识将生活中所发生的问题及进行很好的思考和解答,对不能回答的问题,可以根据实验来对其问题进行推理和分析。当然,在学习知识的同时,教师要注重对学生的实践能力进行培养,让学生自发对生活中的问题进行提问和猜想,将化学与生活的联系进行思考,也让学生对身边的事物以及生活中所遇到的现象进行观察和思考,反之亦然,化学来源于生活,生活中也能反映化学知识,将两者结合起来,让学生在学习的同时,贴近生活,将获取的知识运用到实践中来。二。化学实验教学对于培养学生创新能力的意义今天的在校学生是国家建设的主力军,是未来社会的接班人,因此注重对高中生创新能力的培养是必然的,只有不断加强学生逻辑思维能力与创新精神,才能为国家塑造高水平,高质量,富有创造力的新型人才,这是国家发展的需要,也是学生自身应有的使命感,将原有的知识进行不断的总结与创新,探索出全新的成果,提升国家和民族的综合实力。结语总而言之,高中实验教学中注重对学生创新能力的培养,是为国家提供一批高素质人才的需要,也是知识经济发展的需要,高中生的培养必须具备高素质的能力和较强的创新能力,通过对学生创新能力,观察能力的培养,发散学生思维空间[4]。教师在教学中要改变传统的教学模式,通过实验式教学,在实验过程中去锻炼学生的逻辑思维能力,与此同时加强化学实验与生活中的密切联系,让学生在实践中获取真知,为学生未来的发展道路开辟更广阔的空间,也是为了更好的让学生适应未来的社会需求。参考文献:[1]郑春满,韩喻,谢凯。有机化学实验教学改革与学生创新能力培养的研究[J].高等教育研究学报,2011,01:98-100.[2]夏琼。浅析高中化学实验教学中学生实验能力的培养[J].中国西部科技,2014,12:127-128.[3]刘红英。如何在化学实验教学中培养学生的创新精神[正规棋牌游戏平台,J].学周刊,2013,01:171.[4]孙颖辉。在高中化学实验教学中培养学生创新能力的尝试[J].中国校外教育,2016,10:7.

一、物理实验教学创新的意义

改变传统的教育方式

在我国传统的教学思想中教师是课堂中的领导者,在课堂中占据主导地位,而学生在教学活动中往往处于被动接受地位。长期以来,不仅学生的实践能力相对薄弱,不能进行独立思考与总结,学习也缺乏动力和总结规律的能力,不利于学生创新能力的培养。针对当前学生的理解能力和学习特点,应当将教学活动分为教学实验课程以及课堂教学两部分,不仅能够增加学生动手的机会,使学生变被动为主动,更为学生提供了发挥主体作用的良好平台。

教学中培养学生学习兴趣

目前的初中物理教学以入门为主要目标,如何带领学生进入物理充满奥秘的世界,不仅需要教师具有充分的耐心更需要带动学生了解物理知识的兴趣,而不单单是为了完成学习而学习,只有认识到这一点,才能认识到物理实验改革的本质。通过训练学生举一反三的能力,带领学生逐步融入整个物理系统,提高学生的逻辑思维能力,增加学生的物理知识。可以通过从日常生活中的一些常见现象进行实验分析,让学生感受到物理知识就在自己身边,拉进学生与物理学习的距离,让学生感受到物理知识并不是遥不可及的。根据研究表明,优秀的学生往往是通过培养物理学习的兴趣从而实现学习上的突破,而一些学生由于缺乏引导,导致本能的抗拒接触自然科学,认识不到自然科学的魅力,从而导致失去学习的兴趣,因此在物理学习中对于学生学习兴趣的引导应当着重做好引导工作。

提高实验教学的新颖性

在初中物理实验教学中,为了提高学生的主动性,教师预留一定的时间为学生思考物理现象背后的物理知识,并给予一定的趣味性启发。在学生独立进行物理实验的过程中,要想激发学生的独立性和自主性,教师应当给予一些指导的建议,而不应当进行过多的干预,让学生在自己选择实验设备,以及独立思考的基础上在自己动手中发现物理世界的奥妙和独立思考解决问题的满足。在实验过程中,教师引导学生通过独立观察生活现象,从中发现背后隐含的物理问题,自己组织语言提出详细的问题并独立思考运用自己学到的物理知识解决问题的过程中,加深了对所学知识的理解与领悟。在实验教学中教师应当尽量提高实验方法的趣味性与新颖性,由浅入深,逐步递进,让学生在获得成功后更有继续探索的兴趣。

训练学生发散思维

教师在准备课堂内容时应当充分认识到学生对于所学知识掌握的程度,并根据所学程度布置学生独立思考的问题,在这个过程中,教师应当培养学生的发散性思维,引导学生举一反三,提高逻辑思维能力是初中物理教学活动的重要内容之一。如果不注重提高学生的思维能力,只是一味的让学生掌握书本知识,不仅学生学习不到处理问题的能力,对于知识的掌握也只是限于学习时有印象,一旦脱离了学习环境,很容易就会失去对所学内容的印象。因此在物理实验中必须注重培养学生发散思维的能力,让学生自己独立思考并且延伸问题的外延,从而得到不同途径解决问题的方式,最终实现对物理知识质的运用。在这一过程中,学生是充分运用了发散思维完成了整个环节,能够训练学生不依赖他人完成学习的过程。

二、创新初中物理实验教学的策略

改变传统教学理念

创新实验方法最重要的是改变以往的教学观念。在以往的教学中,教师往往占据整个课堂的领导者地位,那么在新的教学课堂中可以采取学生主导的模式,让学生从另一个角度体验教学活动的感受,甚至在课下可以以小老师的身份为教师的教学活动提出自己的看法,从这个角度来看,在制定过程中尊重学生的参与意见,结合学生的完成情况以及理解感悟能力、课堂上的检测,完善教学计划的制定,在这个过程中还可以培养学生的自主性和主体性,形成更加开放和自由的教学方法。

开放式实验教学

通过开放学校实验室的方式,让一些对物理感兴趣的学生能够在课余时间也能完成物理实验,可以在保障学生安全以及有人看管的情况下,对学生进行实验场所的开放,传统的管理方式阻碍了学生的学习步骤,不利于实现学生的自主学习,对于一些创新的思路不能及时得到验证。开放式的实验教学能够充分弥补这一缺点。

注重教学过程的创新

教师在教学过程中应当改变思维习惯,突破传统教学观念,设计??验主题的过程中把握与生活的联系,让学生能够运用自己所学到的知识解决生活中常常遇见的现象,让学生领略大自然的神奇魅力。同时应当改变实验教学的方式,由主动引导侧重于指导建议,多发挥学生的创造能力,对学生的实验成果予以鼓励,对于实验完成不理想的学生应当予以帮助,尽量让每个同学都能在实验的过程中得到乐趣。

三、结束语

初中物理实验教学是引导学生进入物理殿堂的阶段,能否培养学生对物理知识的探索兴趣非常关键,因此必须转变传统的教学模式,结合学生的理解能力与基础,设计新颖趣味的教学实验,并在教学实验中引导学生的主体作用,通过自己动手实践操作体会到自己发现问题解决问题的乐趣,培养学生的独立思考能力,注重实验内容,让学生真正领略到物理学习的魅力。

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